第113节（3 / 4）

灵感突然就有了，尤其是高年级，初三那里，故事可多了，情窦初开的少男少女，可有意思。

霍飞宁很善于观察，晚自习的纪律，几乎都是霍飞宁在抓了，学生们对于她，简直是又爱又恨，当然了，不是她的学生的那些同学，对她只有‘恨’，就是觉得这个老师很烦，很讨厌，总是在晚自习的时候突然晃过来，抓纪律。

他们哪里知道，霍飞宁其实还是在观察学生们丰富多彩的生活呢，有时候还会看着某几位同学露出姨母笑，然后就有了灵感。

每天都接触很多的人，确实可以刺激灵感，这个灵感不是说，你就写你自己经历过的，发生过的事情，而是一种感觉，灵光一闪，比如看到某个人，特别合眼缘，或者某些地方很戳人，那个时候灵感就突然冒出来了，霍飞宁脑海里就有了梗，脑洞，但是跟那个人没有关系，有关系的只是当时给霍飞宁的那个感觉。

比如你亲眼看到某某事情，让你灵光一闪，你有了想写的东西，那个东西不一定就是合你看到的某个事情，他甚至是毫无相关的。

哪怕是走在校园间，吹着晚风，都可以让人灵感爆棚，处在这样一个环境，就很能刺激灵感，霍飞宁很享受独自在校园里散步的感觉，尤其是老旧房子有的那种斑驳感觉，比起他们后世的房子来说，现在这个年代的建筑物，很有温度的感觉。

霍飞宁回去批改昨夜的时候，看到了一篇很有意思的作文。

是初一三班的杜晓峰同学写的。

写的是他自己放牛的经历，看到这篇作文，霍飞宁就想到了自己，在养父母家的时候，也养了牛，她周末，还有寒暑假，也放过牛，当时的想法，和这位杜晓峰同学，有过之而无不及。

杜晓峰同学写自己特别讨厌放牛，说牛就是家里都宝贝，他获得不如牛，牛没吃饱，回来还要挨骂，甚至有时候会挨爸爸的打。

因为他总是把牛牵到有很多青草的地方，然后把牛拴起来，要么栓在树上，要么拿个木桩子，插在地上，然后牛绳子绑在木桩上，然后自己跑去玩了。

回来要么牛饿的瘦骨嶙峋的，要么就是挣脱了木桩子，跑掉了，跑到了人家的庄稼地里，把人家的庄稼吃掉了，害的他挨一顿毒打。

同时对牛的胃口，杜晓峰同学表达了深深的疑惑，为什么吃了一下午，还能吃呢？为什么吃不饱呢？牵回去的时候，肚子依旧是扁扁的，也太能吃了吧？

不过杜晓峰也说了，他老爸或者是他爷爷放牛，牛倒是吃的很饱，肚子和背都齐平了，可想而知吃得多饱。

霍飞宁看得津津有味的，眼前仿佛出现了杜晓峰同学在放牛的模样。

杜晓峰同学写到最后，说学校里很多同学周末是跟着自己的爸爸妈妈出去玩，去公园，去广场，或者是在家里看电视，看书什么的，要么就是找小伙伴玩，总之就是不用放牛什么的，他觉得自己放牛很丢脸。

霍飞宁给他的作文写了个优，同时认真的写了评语。

“霍老师小的时候也放过牛，一直放到初三，后来牛卖掉了，就不用放牛了。

那个时候我和你一样想法，讨厌放牛，也觉得牛总是吃不饱，很烦，这都是正常的想法啊，在这个年纪的孩子，是没有耐心，不愿意自己一个人放牛的，

但是牛是我们人类的好朋友，好帮手，如果没有牛耕地，农民们就没办法种地了，不能种地，那就没有粮食吃了，没有粮食吃，那大家都要饿肚子，不论是农村的还是城市里的，大家都没有粮食吃，你说牛重不重要？

以前老师在生产队里，还要问别的生产队借牛呢，犁田，耕地，还有运输，牛既要下地干活，还要帮大家驮重物，还要当交通工具，你见过牛车吧？你看，这些都需要用到牛，而且牛肉还可以吃，牛还可以生产牛奶，牛肉和牛奶，都很有营养。

牛为人类付出了这么多，它们是人类的好朋友，以后回到家，如果要放牛，我们对牛好一点，好吗？让它吃饱，老师相信你，你可以做好的，如果觉得无聊，你可以让家里人给你买书看，放牛的时候，你可以一边看书，一边放牛，不过要小心哦，要看好牛。

或者问老师借书看，也可以哦，老师家里有很多书。

你的作文语言生动有趣，有代入感，情节也很流畅，写的不错，继续加油！”

霍飞宁的评语写的密密麻麻的，写了特别多，作文好在最后一页的地方，只占用了三格，剩下的空白处，全被霍飞宁写满了。

这个作业要明天才发了，所以杜晓峰暂时还看不到霍飞宁的评语，霍飞宁晚自习的时候，在三班转了一圈的时候，还特意看了杜晓峰几眼。

好几次都被霍飞宁抓到杜晓峰在跟邻座的同学热火朝天的聊着什么，被霍飞宁抓到，杜晓峰心虚的低着头，霍飞宁拿纸敲了敲他的头，让他专心，就离开了。

随即霍飞宁就走了，杜晓峰立马跟别人讨论，说霍老师好严格，晚自习经常来抓纪律，霍老师哪里都好，就是这里惹人烦。

结果第二天学习委